回想起当日下午大家都非常用心完成作品，高兴地拥有了自己的灯笼，对我来说是一件甚欣慰的事情。整个教学的过程中确实发生了一些趣事~有参与者说那是她生平第一次很认真的画画，也有者想了老半天一点头绪都没有，有者以天马行空的想法随意创作，更有者善用科技的发达拷贝了手机里的图案。
个人认为无论是以哪一种形式完成作品，艺术本身并没有一定的定义，而美也不列外。[艺术是指凭借技巧、意愿、想象力、经验等综合人为因素的融合与平衡，创作隐含美学的物体、环境（景物）、影像、动作或声音的表达模式和他人分享美的感觉或有深意的情感交流，以意识表达既有感知的一个展现过程。
所有的人类文化都有某种形式的艺术包括：文学艺术（包括诗歌，戏剧，小说等等）、视觉艺术（绘画，素描，雕塑等）、图文设计、造型艺术（如雕塑，造型），装饰艺术（如马赛克图纹设计等），表演艺术（戏剧，舞蹈，音乐等）。至于美这一块是很主观的，无论是在理论上的审美意识、审美心理、审美感情方面都可做较深入的探索。] 而我并不是艺术专家，在多年的艺术创作包括绘画、陶艺、摄影、音乐都是以最真诚的态度去完成，遵从自己内心的想法与感受去创作。在个人与教学方面所提倡的是自然、人文、文化、哲理、情感、疗愈都是作品的出发点，尤其在疗愈与自然这一块是我个人非常注重的，然而技巧却是锦上添花。
话说当日来了一对夫妇带着一对儿女，年约 5、6岁。在整个参与的过程中，从孩子和家长的互动里能够察觉出氛围缺乏了和谐（孩子互抢颜色笔）与耐心 ~ 尤其做父亲的，一直对儿子所画的图案指指点点有所要求。后来的后来，孩子再不愿意画下去了，手就是停住不再动。在如此状况下，一边要应对20组参与者一边要反应迅速加细心敏感察视的我 ： 哗，好美的彩虹啊，好棒哦！你的内心一定是充满色彩...... 孩子的父亲脸上瞬间多了笑容，而孩子也渐渐变得轻松，开心地继续动笔作画。很多时候，大人们的不断要求很可能就抹杀了孩子的未来。当然在场也有一两位家长是非常棒的，和孩子的互动非常融洽，最后的灯笼成品当然是棒棒哒！
